自閉症スペクトラム症・軽度の子の小学校選び&支援のコツ - どしゃぶりのちにじ発達障がいとむきあう

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はじめに

自閉症スペクトラム症(ASD)は、脳の発達の違いによって生じる障害です。ASDの子どもは、社会的コミュニケーションや行動の面で特徴があり、その程度は軽度から重度まで様々です。小学校に入学する頃から、ASDの特性がより顕著になってくる傾向があります。本記事では、軽度のASDの子どもの小学校選びや指導上の配慮点について、詳しく解説していきます。

ASDの子どもの特性と就学支援

ASDの子どもは一人一人異なる特性を持っていますが、一般的な特徴として、こだわりが強い、集団になじめない、感覚過敏、言葉の理解が難しいなどがあげられます。就学時には、こうした特性を踏まえた適切な支援が必要になります。

ASDの子どもの特性

ASDの子どもは、次のような特性があります。

社会的コミュニケーションの困難さ
こだわりが強く、パターン化した行動をとる
感覚過敏で、音や光などに敏感
想像力が乏しく、比喩表現が理解しにくい
集団行動が苦手で、ルールを守れない

こうした特性は、学校生活において様々な困難をもたらします。教師はASDの子どもの実態を十分に把握し、個別の指導計画を立てる必要があります。

就学時の支援

ASDの子どもの就学にあたっては、以下の支援が重要になります。

教職員への障害理解に関する研修
個別の指導計画や支援計画の作成
児童生徒の状況に応じた合理的配慮の提供
保護者との綿密な連携体制の構築

就学前から、専門家や教育委員会、学校と連携し、適切な就学先を選定することが大切です。ASDの子どもにとって最適な教育環境を整備することが、健やかな成長につながります。

普通級と特別支援級の選択

軽度のASDの子どもの就学先として、普通級と特別支援級の選択が一般的です。それぞれメリット・デメリットがあり、子どもの実態に合わせて慎重に検討する必要があります。

普通級の場合

メリット	デメリット
健常児との交流ができる学習面での遅れが少ない	大人数で環境が落ち着かない個別指導が十分でない可能性

普通級に在籍する場合、特別な支援体制が整っていない学校もあり、ASDの子どもの特性に応じた適切な指導が受けられない可能性があります。通級指導教室の利用や、個別の指導計画の作成などの配慮が必要になります。

特別支援級の場合

メリット	デメリット
少人数で落ち着いた環境個別の指導が受けられる	健常児との交流が少ない特別支援校への進学が見込まれる

特別支援級では、ASDの子どもに特化した指導が受けられますが、健常児との交流が制限される可能性があります。子どもの状況に合わせてメリット・デメリットを検討し、保護者の意向を十分に反映させることが重要です。

ASDの子どもへの指導上の配慮

ASDの子どもへの指導では、それぞれの特性に応じた配慮が不可欠です。特に国語の授業では、物語の理解や言葉のニュアンスの読み取りが難しいため、丁寧な指導が求められます。

視覚的支援の活用

ASDの子どもは言葉の指示を理解するのが困難な場合があります。そのため、視覚的な支援を取り入れることが有効です。

板書やプリントでの情報提示
絵カードやスケジュール表の活用
映像教材の積極的な活用

こうした視覚的な手がかりを与えることで、子どもの理解を促進できます。教師は工夫を凝らした教材作成が求められます。

物語理解の指導

ASDの子どもは、登場人物の心情の変化や言外の意味を読み取ることが苦手です。そのため、以下のような指導上の工夫が必要です。

心情の変化を丁寧に説明する
比喩やたとえの意図を具体的に示す
ロールプレイなど体験的な活動を取り入れる

教師が丁寧に解説し、子どもが実感を伴って理解できるよう配慮することが大切です。

感覚過敏への配慮

ASDの子どもの中には、音や光、におい、素材の感触などに過敏な場合があります。

落ち着いて勉強できる席の配置の工夫
教室の明るさや音の調整
衣服の調整や休憩の時間の設定

子どもが集中できる環境を整備し、ストレスを軽減する必要があります。

多様な学びの場の活用

ASDの子どもへの支援として、学校での指導以外にも、様々な学びの場の活用が有効とされています。ストレスの高い学校現場から離れ、落ち着いて過ごせる居場所を設けることは、子どもの安心につながります。

放課後等デイサービス

デイサービスでは、ASDの子どものペースで療育やレクリエーション、生活訓練を受けられます。

集団による社会性の練習
遊びを通した学習支援
生活リズムの自立支援

個別の指導を受けながら、少しずつ学校生活に適応していく力を身につけることができます。

医療機関や療育機関の活用

ASDのアセスメントや、療育的な支援を受けることもできます。

発達検査の実施
作業療法による感覚統合の指導
言語療法による会話の指導

子どもの特性に合わせ、専門家による支援を併用することで、よりきめ細やかな療育が期待できます。

まとめ

軽度のASDの子どもの小学校選びと指導には、大きな課題があります。子どもの実態と特性を十分に把握し、教育委員会や専門家と連携しながら、個別のニーズにあった支援体制を整備することが重要です。普通級と特別支援級のメリットデメリットを踏まえ、健常児との交流と個別指導のバランスを考慮する必要があります。また、学校での指導に加え、放課後のデイサービスや療育機関の活用なども検討し、多様な学びの場を設けることが望ましいでしょう。ASDの子どもの可能性を信じ、温かく見守りつつ、ていねいに育んでいくことが大切です。

よくある質問

ASDの子どもの特性とは?

ASDの子どもは、社会的コミュニケーションの困難さ、こだわりの強さ、感覚過敏、想像力の乏しさ、集団行動の苦手さなどの特性があり、学校生活において様々な困難をもたらします。教師は子どもの実態を十分に把握し、個別の指導計画を立てる必要があります。

ASDの子どもの就学支援には何が必要ですか?

就学時には、教職員への障害理解に関する研修、個別の指導計画や支援計画の作成、児童生徒の状況に応じた合理的配慮の提供、保護者との綿密な連携体制の構築などの支援が重要になります。就学前から専門家や教育委員会、学校と連携し、適切な就学先を選定することが大切です。

普通級と特別支援級のメリットデメリットは?

普通級は健常児との交流ができ、学習面での遅れが少ないメリットがありますが、大人数で落ち着かない、個別指導が十分でない可能性があります。特別支援級では少人数で落ち着いた環境、個別の指導が受けられますが、健常児との交流が制限される可能性があります。子どもの状況に合わせてメリット・デメリットを検討し、保護者の意向を反映させることが重要です。