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はじめに
発達障害のある子どもたちが、学童保育を利用する上での課題は深刻です。民間学童では、子どもの個別のニーズへの対応が難しく、強制退所に至るケースもあります。一方、公的な学童保育では受け入れが進んでいるものの、発達障害児への適切な支援が不十分であることが指摘されています。本ブログではこの問題について多角的に検討し、より良い環境づくりに向けた提言を行います。
受け入れ環境の現状と課題
発達障害のある子どもたちを取り巻く学童保育の現状には、幾つかの大きな課題があります。
民間学童での受け入れ難
民間学童では、定員を超える申し込みがある中で、発達障害児の受け入れが進んでいません。子どもの問題行動への対応が難しく、結果として強制退所を余儀なくされるケースが多々見受けられます。また、子どもの成長に応じた適切な支援が行えていないことも問題視されています。
経営的な側面から見ると、民間事業者にとって発達障害児の受け入れは大きな負担となっています。指導員のスキルアップや専門家の配置など、一定の投資が必要不可欠です。しかし、利用料金に上限があり、コスト増を利用者に転嫁することは難しいのが実情です。このため、事業者は発達障害児の受け入れを渋り、結果として保護者の負担が重くのしかかってしまいます。
公的学童の課題
一方、公設の学童保育では、発達障害児の受け入れは進んでいるものの、適切な支援体制が整備されているとは言えない状況です。障害の有無に関わらず、すべての子どもを受け入れざるを得ない立場にあるため、十分な個別対応が行えていないのが実情です。
| 民間学童 | 公設学童 |
|---|---|
|
|
このように、民間・公的を問わず、発達障害児への適切な支援環境が十分に整っているとは言えません。保護者の選択肢が限られてしまう結果につながっており、抜本的な改善が求められます。
子どもと家庭への影響
このような学童保育をめぐる環境は、発達障害のある子どもたち自身とその家庭に、様々な影響を及ぼしています。
子どもの成長への影響
適切な居場所がないことで、子どもの健全な成長が阻害されてしまう恐れがあります。発達障害児は集団生活になじみにくいケースが少なくありません。そうした子どもたちにとって、学童保育は社会性を身につける大切な機会となるはずです。しかし、民間学童での受け入れ難や、公設学童での個別支援不足により、その機会を奪われてしまう可能性があるのです。
また、強制退所を経験することで、子どもの自尊心が傷つき、二次的な問題行動につながるリスクも指摘されています。発達障害児への寄り添った支援なくして、子どもの健全な育ちは望めません。
保護者の負担
一方、保護者側に目を向けると、子育ての大きな負担となっていることがわかります。通える学童保育を見つけるのに苦労し、遠方への送迎や別の習い事に通わせるなど、精神的・経済的な負担が重くのしかかっています。
特に母親が就労していたり、祖父母の介護を抱えるなど、家庭環境に余裕がない場合、保護者の心身の健康を損なう恐れもあります。発達障害児を抱える家庭への手厚い支援が欠かせません。
受け入れ促進に向けた取り組み
発達障害児の受け入れを促進するため、各方面で様々な取り組みが行われています。
民間事業者への支援
発達障害児の受け入れには、一定の設備投資やスキルの向上が必要不可欠です。そのため、自治体による民間事業者への財政支援や専門家の派遣など、環境整備に向けた取り組みが行われつつあります。
例えば横浜市では、指導員の研修や巡回相談などのシステムを構築し、民間事業者の専門性向上を図っています。こうした支援を受けることで、発達障害児の受け入れ促進と適切な支援の両立が可能になるでしょう。
公的学童での個別支援強化
公設の学童保育においても、発達障害児への個別支援強化が求められています。指導員の増員や専門家の配置、障害児支援の手引きづくりなど、様々な対策が検討されているところです。
- 指導員の増員による手厚い支援
- 特別支援教育の専門家の配置
- 発達障害児支援の手引き作成
- 関係機関との連携強化
このように多角的なアプローチにより、一人ひとりの発達障害児のニーズに応えられる環境づくりが期待されています。
子ども主体の発想から考える
発達障害児の受け入れ促進においては、子どもの視点に立った発想が重要となります。これまで議論の中心に置かれてこなかった子どもの声に耳を傾け、多様な居場所の創出に向けた取り組みが進められています。
放課後の居場所づくり
発達障害児の中には、学童保育以外での居場所を求める子どももいます。そうした子どもたちに向けて、地域での居場所づくりが進められつつあります。
例えば民間の放課後支援拠点「子ども第三の居場所」では、少人数制で丁寧なサポートを行っています。生活面、学習面など、幅広い支援を提供しており、保護者の負担軽減にもつながっています。
子どもの参画
環境づくりにあたっては、当事者である子どもの意見を反映することが不可欠です。そのため、子ども会議の開催など、子どもの参画を促す取り組みも重要視されています。
子どもたちの本音に耳を傾けることで、大人では気づきにくいニーズを掬い取ることができます。また、子ども自身が環境改善の当事者意識を持つことで、主体的な取り組みにもつながるでしょう。
まとめ
発達障害のある子どもたちが、安心して過ごせる居場所を確保することは、社会全体の課題となっています。受け入れ環境の改善に向けては、行政による支援はもちろん、民間事業者の取り組み、子ども主体の発想など、様々なアプローチが重要になってきます。
子どもたち一人ひとりの個性を尊重し、多様性を包摂できる社会を実現するために、関係者全員で知恵を出し合い、連携して取り組んでいく必要があります。発達障害児が等しく成長の機会を得られることを願っています。
よくある質問
発達障害のある子どもたちが学童保育を利用する際の課題は何ですか?
発達障害児の受け入れが進んでいない民間学童では問題行動への対応が難しく、強制退所のリスクがあります。一方、公的学童では個別支援が十分ではなく、障害の有無に関わらず全ての子どもを受け入れざるを得ないのが実情です。適切な支援体制が整備されていないのが大きな課題といえます。
発達障害のある子どもたちと家庭にどのような影響がありますか?
適切な居場所がないことで、子どもの健全な成長が阻害される恐れがあります。また、保護者にとっても、通える学童保育を見つけるのが困難で、精神的・経済的な負担が重くなっています。発達障害児を抱える家庭への手厚い支援が欠かせません。
発達障害児の受け入れを促進するための取り組みには何がありますか?
民間事業者への財政支援や専門家派遣などで環境整備を行い、専門性の向上を図っています。公的学童では指導員の増員や専門家配置、支援の手引き作成など、個別支援の強化に取り組んでいます。子どもの視点を大切にし、多様な居場所づくりにも取り組んでいます。
発達障害児の受け入れ促進にはどのような点に留意が必要ですか?
子どもの個性を尊重し、多様性を包摂できる社会を実現するためには、関係者全員が知恵を出し合い、連携して取り組んでいく必要があります。子どもたち一人ひとりが等しく成長の機会を得られるよう、様々なアプローチを組み合わせていくことが重要です。
