【完全ガイド】学習障害(LD)の種類と支援方法 – 読み書き算数の困難を乗り越える!

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はじめに

学習障害(LD)は、知的な遅れはないものの、読み書き、計算、推論など特定の学習領域で著しい困難を抱える発達障害の一種です。LDは子供の頃から現れますが、年齢とともに求められる学習レベルが上がるため、障害が顕在化するのが遅れる場合もあります。早期発見と適切な支援が重要視されていますが、未だに十分な理解が広がっているとは言えません。本記事では、LDの概要と特徴、支援の方法などについて詳しく解説していきます。

LDの種類と特徴

LDは大きく分けて3つのタイプに分類されます。ここでは、それぞれの特徴について詳しく見ていきましょう。

読字障害(ディスレクシア)

ディスレクシアは文字の認識や音韻処理の困難から、文章の読解に著しい支障をきたします。具体的な特徴としては、

文字や単語の読み間違いが多い
指で文字を押さえながら読む
文字や単語の間隔が変わると読めなくなる
音読不能な文字を読み飛ばす

などがあげられます。知的発達には問題がないものの、読字能力だけが著しく低くなるのがディスレクシアの特徴です。

ディスレクシアの子供は、読むスピードが遅く、文章の内容がなかなか理解できません。そのため、国語の授業で苦手意識を持つことも多いでしょう。しかし、動画や音声教材を活用すれば、読むことなく情報を得ることができます。また、フォントの変更やレイアウトの工夫で、読みやすさを高めることも可能です。

書字障害(ディスグラフィア)

書字障害では、文字を書く際に困難を伴います。症状としては、

文字が汚く書けない
文字のつなげかたや順序がおかしい
書字のスピードが遅い
メモを取るのが苦手

といった特徴があります。書字の基本的な技能の習得に困難があるため、作文などの表現の機会が制限されがちです。

書字障害の子供を支援する際は、大きめのマス目のノートや補助線の使用、パソコンやワープロの活用などが有効です。書くことに代わる表現方法を増やしていくことで、思考内容を十分に発揮できるようになります。合理的配慮として別室受験やテスト時間の延長措置を認めることも重要でしょう。

算数障害(ディスカリキュリア)

ディスカリキュリアは、数の概念理解や計算、数学的推論に著しい困難があり、算数や数学を極端に苦手とします。主な特徴は、

基本的な計算ができない
数の大小関係がわからない
方向感覚が弱い
順序立ててものごとを処理できない

などです。数に関する基礎的なスキルの獲得が難しく、日常生活においても支障を来すことがあります。

算数障害の子供への対応としては、計算機の使用許可や、日常生活の中で数字に触れる機会を増やすことが有効とされています。また、マンツーマンでの指導を行い、個別の学習ペースに合わせて丁寧に指導することが求められます。

LDの原因と診断

LDの正確な原因はわかっていませんが、脳の機能的な問題が一因とされています。診断には様々な検査が行われます。

原因

LDの発症原因については、まだ完全には解明されていません。しかし、以下のような要因が指摘されています。

先天的な脳の機能障害
遺伝的要因
低出生体重や低酸素症など、周産期の問題
神経系や代謝系の疾患

これらの原因により、脳の特定の領域の機能不全が生じ、学習に関する認知処理に障害が起こると考えられています。しかし、環境要因だけでは発症しないことから、生物学的な要因の関与が強く示唆されています。

診断方法

LDの診断には、以下のような検査が用いられます。

知能検査
学力検査(読み書き、計算など)
音韻認識や視覚認知機能の検査
神経心理学的検査

知能検査で全般的な知的発達に遅れがないことを確認し、学力検査で特定の領域の著しい遅れを確認するのが一般的な手順です。その上で、認知機能検査などを行い、LDの有無と種類を総合的に判断します。診断は医師や臨床心理士などの専門家によって行われます。

LDのある子供への支援

LDのある子供一人ひとりの特性や教育的ニーズに応じた支援が重要とされています。家庭や学校、専門家が連携し、総合的な支援体制を整備することが求められます。

家庭での支援

家庭での支援として、以下のようなことに気をつける必要があります。

子供の得意分野を伸ばす工夫をする
失敗を許容し、自尊心を育てる
家族で協力し、分かりやすい指示を心がける
専門家からの助言を参考にする

子供自身が無力感を抱かないよう、家族で支え合いながら、一緒に成長していく姿勢が大切です。生活場面で子供の特性を理解し、適切な対応を心がけることが肝心です。

学校での支援

学校における合理的配慮として、以下のような支援が行われることがあります。

プリントの文字を大きくする
フリガナを振る、音声読み上げソフトを使用する
別室受験、時間延長をする
通級指導教室での個別指導

子供一人ひとりの特性に合わせ、柔軟な対応を行うことが重要です。また、LDに併存しやすい二次障害にも目を向け、カウンセリングなどの心理的ケアを行うことも大切です。

専門家による支援

LDの診断と支援計画の立案は、医師や臨床心理士、言語聴覚士などの専門家の助言に基づいて行われます。適切な評価と指導方針の検討を行い、一人ひとりに合った効果的な支援につなげていくことが求められます。専門家は家庭と学校をつなぐ重要な役割も担っています。

LDの併存障害

LDは単独で現れることもありますが、他の発達障害や精神疾患を併存していることが多くあります。併存する障害にも目を向け、総合的な支援を行うことが大切です。

ASD(自閉症スペクトラム症)

LDとASDを併せ持つケースは少なくありません。ASDがあると、社会的コミュニケーションや対人関係に課題があり、LDの困難にさらに拍車がかかる可能性があります。ASDの特性に合わせた構造化された指導と、LDの特性に応じた学習支援を組み合わせることが重要です。

ADHD(注意欠陥/多動性障害)

ADHDとLDの併存率は比較的高いとされています。注意力の持続や衝動抑制の困難さがあると、LDの学習面での課題がさらに深刻化しがちです。ADHDの症状に対する薬物療法と認知行動療法を並行しながら、LDの指導を行うことが一般的です。

不安障害や抑うつ障害

LDで学習の遅れから自尊心が低下し、不安やストレスを高める二次障害を併発する子供も多くいます。こうした精神疾患に対しては、専門家によるカウンセリングなどの心理的ケアが必要不可欠です。LDそのものへの支援と並行して、メンタルヘルスの側面からの支援も重要視されます。

まとめ

LDは読み書き、計算、推論などの特定の領域で著しい学習の困難を示す発達障害の一種です。ディスレクシア、ディスグラフィア、ディスカリキュリアの3つの種類に大別され、個人差が大きいのが特徴です。原因は完全には解明されていませんが、脳の機能障害が一因とみられています。診断は専門家による様々な検査を経て総合的に行われます。

LDのある子供への支援は、個別の特性に合わせた適切な対応が何より重要です。家庭と学校、専門家が連携し、子供の得意分野を伸ばしつつ、苦手な部分への合理的配慮を行うことが求められます。併存する可能性のある他の発達障害や精神疾患にも目を向け、総合的な支援体制を整備することが大切です。LDは目に見えにくい障害ですが、周囲の理解と適切な支援があれば、十分に力を発揮できます。社会全体でLDへの理解を深め、一人ひとりが能力を十分に発揮できる環境づくりに取り組んでいくことが重要でしょう。