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はじめに
発達障害は、脳の機能障害によって生じる症状で、言葉やコミュニケーション、行動面での困難さを伴います。言われたことができないという特徴は、発達障害の中核的な症状の一つです。本記事では、発達障害のある人が言われたことができない理由や、家庭や職場での対応策などについて詳しく解説します。
発達障害とは
発達障害には、自閉症スペクトラム症(ASD)、注意欠陥・多動性障害(ADHD)、学習障害(LD)の3つの主な種類があります。それぞれに異なる症状が見られますが、共通する特徴の一つが「言われたことができない」ということです。
ASDの特徴
ASDの人は、相手の気持ちを読み取ることが難しく、指示を理解するのに苦労します。自分の興味関心にとらわれがちで、言われたことに注意を向けられないことがあります。また、パターン化された行動が好まれ、状況の変化に抵抗を示すことがあります。
例えば、同じ指示を繰り返し言われても理解できないことがあります。興味のない分野の指示は、つい聞き流してしまうのです。また、新しい環境では不安定になり、言われたことを実行するのが難しくなります。
ADHDの特徴
ADHDの人は、注意力が続きにくく、言われたことを最後まで聞けないことがあります。すぐに別のことに気が散ってしまい、2つ以上のタスクを同時に処理することが難しい傾向にあります。
例えば、上司から課題の指示を受けたとしても、指示の途中で別の気になることに気が逸れてしまい、最後まで集中できないことがあります。また、書類を整理するよう言われても、すぐに忘れてしまうかもしれません。
LDの特徴
LDの人は、言語の理解や運用に困難さがあります。そのため、言葉による指示が十分に理解できず、言われたことができないことがあります。また、書字や計算の障害があると、必要な情報を正確にメモできないため、指示を実行するのが難しくなります。
例えば、会議で話された内容をメモするよう求められても、重要な部分を抜かしてしまったり、言葉の意味が理解できずにメモを取れなかったりする可能性があります。
家庭での対応策
発達障害のある子どもが、言われたことができない場合の対応には、さまざまな工夫が必要です。まずは子どもの特性を理解し、適切な支援方法を見つけることが大切です。
視覚支援の活用
言葉だけでなく、絵カードや写真、動画などの視覚的な手がかりを用いると、子どもの理解が深まります。特に、手順を示したり、スケジュールを示したりするのに有効です。
また、学習面でも視覚支援は役立ちます。文字や数字を覚えるのが苦手な子どもには、絵や実物を使って概念を教えるなどの工夫が有効です。
短い言葉で伝える
発達障害のある子どもは、長い言葉の指示を理解するのが難しい傾向にあります。そこで、短く簡潔に、1つずつ伝えることが大切です。
例えば、「今から靴を履いて、玄関に行きましょう」ではなく、「靴を履く」→「玄関に行く」と分けて伝えるのがよいでしょう。子どもが一つずつ理解しやすくなります。
褒めて自信をつける
発達障害のある子どもは、自己肯定感が低い傾向にあります。小さな成功体験を重ね、自信をつけさせることが大切です。
言われたことができたら、具体的に褒めましょう。「上手に〇〇ができたね」と伝えると、子どもはやる気を持つことができます。また、目標を小さく設定し、達成できたら必ず褒めるようにしましょう。
職場での対応策
職場では、発達障害のある従業員に対して、適切な環境調整と業務分担が重要となります。発達障害のある従業員一人ひとりの特性を踏まえた対応が求められます。
具体的な指示出し
発達障害のある人は、漠然とした指示を理解するのが難しい傾向にあります。そこで、できるだけ具体的に手順を示し、視覚的な資料を用いることが大切です。
例えば、「この書類をまとめなさい」ではなく、「1.書類を日付順に並べる 2.インデックスを付ける 3.ファイリングする」と、具体的な手順を示すとよいでしょう。また、サンプルを見せるなどの工夫も有効です。
適材適所の業務分担
発達障害のある人は、一人で集中して取り組める業務に適しています。グループワークや対人業務は苦手な人が多いため、個人作業を中心にするなどの配慮が必要です。
一方で、発達障害のある人の特性を生かせる業務分担も検討するとよいでしょう。記憶力や論理的思考力、創造性などの長所を活かせる業務に就かせることで、発達障害のある従業員の力を最大限に引き出すことができます。
過剰なストレス対策
発達障害のある人は、ストレスに強くない傾向にあります。環境の変化や複雑な対人関係など、ストレス要因が多い職場環境は、パフォーマンスの低下につながりかねません。
そこで、作業環境を落ち着いた状態に保つよう心がけ、急な変更は避けるなどの配慮が必要です。また、ストレスが溜まった際に相談できる体制を整えることも重要でしょう。産業医やカウンセラーなどの専門家に相談しながら、適切な支援を行うことが求められます。
まとめ
発達障害のある人が「言われたことができない」のは、脳の機能障害による特性です。ASD、ADHD、LDそれぞれに異なる困難さがあり、家庭や職場での適切な支援が必要不可欠です。
家庭では、視覚支援の活用や短い言葉での指示、小さな成功体験を重ねることなどが効果的です。職場では、具体的な指示出しや適材適所の業務分担、ストレス対策などが求められます。発達障害のある人一人ひとりの特性を理解し、その人に合った環境を整えることが何よりも大切なのです。
よくある質問
発達障害のある人が「言われたことができない」のはなぜ?
発達障害は脳の機能障害によるものであり、言語理解やコミュニケーション、行動面での困難さが特徴的です。ASD、ADHD、LDなどの発達障害には、それぞれ異なる症状がありますが、「言われたことができない」という共通点があります。例えば、ASDの人は相手の気持ちが読み取りにくく、指示を理解するのが難しかったり、ADHDの人は集中力が続かず、指示を最後まで聞けないことがあります。LDの人は言語理解の困難さから、指示が十分理解できず実行するのが難しいのです。
家庭で発達障害のある子どもへの対応にはどのような工夫が必要ですか?
発達障害のある子どもが言われたことができない場合、視覚支援の活用や短い言葉での指示、小さな成功体験を積ませて自信をつけさせることが有効です。絵カードや写真、動画などの視覚的な手がかりを使うと理解が深まり、1つずつ簡潔に伝えることで子どもが理解しやすくなります。また、小さな目標を設定し、達成できたら具体的に褒めることで、子どもの自己肯定感を高めることができます。
職場での発達障害のある従業員への対応には、どのような工夫が必要ですか?
職場では、発達障害のある従業員一人ひとりの特性を踏まえた対応が重要です。具体的な手順を示し、視覚的な資料を用いることで指示内容の理解を深めることができます。また、一人で集中できる業務に適正を生かしつつ、ストレスの少ない環境づくりにも配慮が必要です。ストレスが溜まった際に相談できる体制を整えることも、従業員のパフォーマンス向上につながります。
発達障害のある人への支援の基本は何ですか?
発達障害のある人の特性を理解し、その人に合った環境を整えることが何より重要です。家庭でも職場でも、一人ひとりの困難さに合わせて適切な支援方法を見つけていくことが不可欠です。視覚的な手がかりの活用や、簡潔な指示、成功体験の積み重ね、適材適所の業務分担、ストレス対策など、多角的な取り組みが求められます。発達障害のある人の強みを活かし、その人らしく活躍できる環境を整備することが、支援の基本なのです。
